他们做出了“管理育人”的好文章

与同里小镇悠久的历史相比,1982年才创办的同里二中,办学历史委实太短了些。但就是在这并不长的时间里,这所普通的农村初中却取得了很不寻常的办学成效。踏进同里二中,虽然看不到漂亮的校门、高档的内部设施,但是校容校貌整洁优美。各楼各室窗明几净,室内室外地上看不到一片纸屑,自行车按车型、大小排列,井然有序,显示着这里的学生有着良好的行为习惯和优良的素质;设计精美的学校黑板报上“校园透视”     

卖草莓的女子

在菜场上,我寻找着卖草莓的女子。说来还真有趣,一次,我给学生们朗诵了波兰作家雅·伊瓦什凯维奇的散文《草莓》,文章浓郁的生活气息,清丽含蓄的文笔,以及耐人寻味的哲理,把他们全迷住了。末了,我打趣道:“不过,我可从未见过草莓,唉,真想什么时候尝尝。”引起了哄堂大笑。不久,我生病了,为了不影响学生的学业,我仍坚持着上课。这自然逃不过他们的眼睛。一天早上,在我的办公桌上,发现放着一盘草莓,盘下还压着张字条,写着:     

“纵令不过一洼浅水,也可以学学大海”

在两次参加“五·四”杯赛的日子里,我都想起了鲁迅先生勉励青年的一句话:“纵令不过一洼浅,也可以学学大海。”我自知像我这样的人,自然“不过一洼浅水”;而两次参加“五·四”杯赛,也可以说是一种“浅水”的追求。“浅水”要有所追求,首先应该自知是“浅”的;其次,又不能因为是“浅”的而自卑,而放弃追     

语文教学应注意培养学生的审丑能力

生活丑可以化做艺术美,一切丑的东西一旦经过了艺术表现就成为美的了。丑形象是一种特殊形态的美。这几乎是被公认的美学准则。正象美概括了美丑两方面一样,审丑也涵盖了审美。丑的艺术形象是丰富的,而审丑力也同样是一种欣赏和创造艺术形象的能力。现在,我们有些学生美丑不分,甚至还以丑为美,这种现象的出现是否也     

试谈中学生成功感的激发与培养

一个学生如果在整个中学阶段从未体验或极少体验过成功的欢愉,感受着的永远只是“也无风雨也无晴”的平淡或者较多的是经受失败与挫折的苦恼,那么,他在心理上一定常处于压抑、自卑状态,多方面渴求得到的发展必然受到极大的限制。然而,如能不断体验到战胜失败、获得成功的欢乐,那他的进步一定是多方面的,个性定能得到长足的发展,独特性与创造精神也必会得到很好的培养。现代社会正需要大批的思想敏锐、渴求建树、责任感强、善于组织,     

情动力——德育获取深层效应的有力辅翼——中学德育强化学生情动力浅探

所谓情动力.,指由人的需要得到满足而引起的一种肯定性体验,是以情绪和情感的体验方式表现出来的、主体反映客体时产生的一种心理力量。这种力量,由于具有强烈而深厚的情感.因此,对于思想的传递、情操的培养、道德的规范和个性的发展都有着深刻、巨大的影响。情动力作用于德育的基本机理究竟是怎样的呢?梁启超曾说:“天下最神圣的莫过于情感:用理解来引导人,顶多能叫人知道哪件事应该做,哪件事怎样做法,却是被引导的人,到底去做不做。没有什么关系;有时所知的越发多,所做的倒越发少。用情感来激发