让小学生在乐园化的课堂中学习语文

孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,学习的最高境界是“乐”。教师应该充分利用各种数学手段,展示课堂的情趣与魅力,使课堂成为学生求知的乐园。本期选取教师们在课堂教学中激发学生的求知欲,激活学生的创造性思维的方法和策略,从而创造快乐教学的有效环境。     

浅议阅读教学中的“语文味”——以《天鹅的故事》为例

综观当下的语文课堂,真可谓百花齐放、斑斓绚丽,音乐与图画、互动与探究等无所不在,呈现出热热闹闹的教学氛围,然而学生真正收获到的东西并不多。究其原因,笔者认为是人文性的过度强调与彰显,让语文课堂在不知不觉中缺失了本味,迷失了自我。那么,如何让"语文味"在阅读教学中得到实质性的回归呢?对此,笔者     

让小学生在乐园化课堂中学习语文

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,学习的最高境界是“乐”。在语文教学中,教师应该充分利用各种教学手段,展示语文课堂的情趣与魅力,激发学生的求知欲,激活学生的创造性思维,使语文课堂成为学生求知的乐园,从而达到培养学生的语文综合能力的目的。一、创设情境激发学习兴趣如果把教学比作一首乐章,我们追求“起调”扣人心弦,“主弦律”引人入胜和“终曲”余味无穷。一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念、演示一个实验……好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知、课堂引入…