整体观大略局部求真切——谈高考文言文阅读难点突破

2008年高考文言文阅读复习。目前已进入最后阶段。无论此前三年课内文言基础如何,也无论前段高三文言复习实效如何,我们现在共同面对的,则是新一轮接踵而至的各类模拟试题。题不做不行;泛泛而做。事倍功半。当然也不行。笔者以为有效的做法应该是变泛泛做题平均使用力量为集中精力突破文言文阅读难点。     

整理常用词语，学会推断辨识——文言常用词首轮复习指要

进入高三,在现有文言文学习的基础上,采取怎样的学习策略和学习方法,才能有效提高我们“阅读浅易文言文的能力”呢？     

熟悉历史背景,积累文化常识——文言文阅读理解首轮复习指要（之四）

前几期,我们谈古文阅读,从词语、句式等角度切入,旨在帮助大家读懂文意、学会翻译。此外,还有一个“考纲”虽未提及但在文言文阅读中不可或缺的元素,即古代文化常识。     

“吞吐八荒,豪雄悲郁”——浅谈辛稼轩的豪放词

豪放词,自苏东坡开创之后,继者寥寥,至南宋辛稼轩,始将其发展创新,蔚为大观。《稼轩词》今存凡六百二十余首,无论数量还是质量,均堪称两宋之冠。词之豪放,历来以苏辛并称;其实两家则是同中有异,异多于同的。苏词豪放而归于高旷,这与其仕途多舛,兼纳儒道佛思想有关;辛词豪放而转入悲郁,所谓“敛雄心,抗高调,变温婉,     

古文学习系列讲话（一）文言的力量——和高三同学谈文言文学习的多重效益

高考结束，新一届高三刚进入准备状态，时间还允许我用“学习”而非“复习”这样的词儿．稍微放慢点节奏，放开点视野和同学们谈谈“文言文”这个话题