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学生解题时常常误入歧途而不能自拔,最后以失败告终。究其原因不外乎思维单调、片面,往往“一条道走到黑”,不善于扩展和转移。为此教师要教会学生掌握思路的基本形式及扩展方法,进行多向思维训练。一、思路的基本形式(串、并联法) 解题时要求由已知条件求出未知量来,从已知到未知(或从未知到已知)的中间的思维过程称为思维链,链的基本形式可分为串联和并联两种。所谓串(联)链就是根据因果关系从已知条件找到一个突破口,根据公式求出第一个中间量,再根据另一公式求出第二个中间量……最后直到求出未知量为止(如图1)。 相似文献
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对于选择不同规格的器材的电学实验题如何分析呢?下面先以86年高考题为例分析如下。原题:(86年高考第三题(1)) 有一电阻R_x,其阻值大约在40—50Ω,之间,需要进一步测定其阻值,手边有下列器材: 有两种可供选用的电路如图1和图2所示。实验要求多测几组电流、电压值,画出电流——电压关系图。为了使实验能正常进行并减小测量误差,而且要求滑动变阻器便于调节,在实验中应选图____所示的电路,应选代号是____的毫安表和代号是____的滑动变阻器。分析:(1) 根据题意,说明此实验是用伏安法测电阻,图1和图2系安培表外接和安培表内接电路。究竞选用哪个电路只要按R_V(?)R_x和R_A(?)R_x判断即可。 相似文献
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