高中“自然地理”教学对策研究

高中地理新课程实施几年来,“教无定法,学无定法”的思想在教材中得以体现。与老教材相比,版本变多了、内容变丰富了、阅读部分和活动增加了．这也给高中地理教学带来了困惑。尤其是在自然地理部分的两大块（地球的运动和物质运动与能量交换）是重点又是难点,非常抽象,往往教师在教学中需要花费很多的时问和精力,但最后学生掌握得不是很好。究其原因主要有这样几个方面：     

让我有时间看看天

天,广阔无边;时间,分秒飞逝。我多么想在飞逝的时间中看看广阔的天空,让心灵放飞,让心灵在时间和空间驰骋,遨游。可是时间为何总是滴答流逝,让我只能看到大千世界中的千分之一。时间啊!不要束缚我的心灵,让我有时间看看天。我想像,在一个美丽的早晨,我望着天空。白云在蓝色的天幕上缓缓飘动,太阳时而露出笑脸,时而躲在棉花般的云后。有一束阳光透过厚厚的云层射向远方,仿佛一条通往天上的路,灿烂无比。这一切都让人感受到空间的宽阔和时间的悠长。人无法改变时间,却能改变时间流程的种种组合;人无法抗拒生命的短暂,却能改变生命的内涵。我想…     

成长的标尺

我还很小的时候,常去外婆家,看到外婆在为表哥表姐量身高,并在门背后的标尺上写下一排数字,我觉得好奇,也加入了其中.从此,量一次身高,记录一次学习成绩便成了在外婆家每学期必不可少的事.我成长的痕迹也开始在三条标尺中的一条上详细地记录了下来,使我和表哥、表姐开始了激烈的你追我赶.     

环境教育在高中地理教学中的渗透

在新课程改革不断深入的背景下,教师在高中地理教学工作中更加注重采用多样化手段进行授课。而环境教育的合理渗透,会让学生形成良好的环保意识,并且把环保思想融入实际的生活实践当中会促进学生全面发展,对强化公民环保意识有深远影响。所以,在高中地理教学工作中教师应注重在各教学环节中渗透环境教育,为促进高中地理教学工作的有序开展提供保障。因此,本文将围绕环境教育在高中地理教学中的渗透为主题来展开分析,通过详细了解在高中地理教学中渗透环境教育的价值,提出有利于在高中地理教学中渗透环境教育的可行性对策。     

“二·二分流”实验初见成效

繁昌县孙村初级中学从1988年开始,将基础教育与职业技术教育结合起来,进行“二·二分流”学制的实验,收到了明显的办学效益。所谓“二·二分流“,就是将读完初二年级的学生进行分流,一部分学生继续学一年,完成三年制学业,另一部分学生实行四年制,再学两年,并在三、四两个年级加进职业技术教育内容,统筹安排,学生既学完了三年制的初中文化课,又学了将近一年的职业技术教育课,并通过实习掌握1至2门实用技术,后者学制就是“二·二分流”。