板画搭桥 走出“困境”

“读读课文第三自然段,想一想列宁为什么能找到那个养蜂的人?”一位老师在引导学生读完《蜜蜂引路》的一二自然段后提出了这样一个问题。课堂上很安静,孩子们在紧张地阅读和思考。一秒、两秒、三秒……两分钟过去了,可是没有一个学生举手发言.孩子们那一双双迷惑的眼神分明在告诉老师:这个问题我们回答不了。“谁能先说说列宁找养蜂人一路经过了哪些地方?又看到些什么?”老师略加思索之后抛出了这样一个问题。这一带有鼓动性和启发性的发问使课堂     

优化语文课堂教学训练过程之我见

小学课堂教学时间为40分钟,在保证质量的前提下,教学容量越大,教学效率就越高。因此,必须精心设计阅读训练的过程,以保证每一项训练花时少,质量高。怎样“优化”训练过程呢?总的要求是:遵循一个规律,坚持一条原则,突出四个要素。