要重视跳高落地教学

教学包括教和学两个方面，它是根据教学目标，在教师的指导下，以学生为主体的教育活动。在教学过程中，教师必须明确教学目标、了解学生的学习初始能力，根据教学目标选择教学内容，并对学生学习的内容进行层层分析，使得一项复杂的学习任务被简化成一系列简单的从属技能，并根据学生的学习初始能力确定最初的学习内容，确定教学的起点。例如：进行鱼跃前滚翻教学，从“掌握助跑鱼跃前滚翻技术”这个目标开始，剖析为实现这个目标所需掌握的从属知识与技能，经过层层解剖，教学内容的组织和教学顺序便被展现出来 (如图 )。如果学生在学习助…     

要重视跳高落地教学

小学跳高教学中，落地技术是整个跳高技术的重要组成部分，也是首先应该掌握的技术。但在日常教学中，由于部分教师对此重视不够或选择教法不正确，常导致学生摔倒、摔伤的事情发生。 　　经过观察，我发现学生落地不稳的原因有两个：一是教师对落地技术重要性认识不足；二是摆动腿着地后起跳腿落地太快，影响了两腿弹性曲膝缓冲平衡的效果。在教学中我有意识地采取了以下措施，较好地解决了落地不稳的问题。 　　一、在辅助练习时，结合踏跳动作，对落地动作进行专门演练，初步掌握摆动腿落地后适度放慢踏跳腿落地时机，达到曲膝缓冲的目的…     

体育课分层教学的几点体会

分层教学就是根据新课标的要求，在教学班内针对不同类型学生的接受能力设计不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，给予不同层次的指导，进行不同层次的检测、评价，从而使不同起点的各类学生在各自的起点上选择不同的学习目标、练习难度，获取不同的知识信息，使每个学生在原有基础上都能得到发展，从而体现出素质教育的全体性特征。     

搞好体质调研 提高教学质量

了解学生是体育教师进行体育教学的重要先决条件，如果只了解学生的兴趣、爱好、个体差异是远远不够的，还需了解所教学生的整个身体素质状况，只有这样体育教师才能在教学大纲的指导下，科学合理地制订教学计划，有意识地增、减部分教学内容和时数比重，促进学生各项素质、机能的协调发展。我将本校 1991～ 1994年体检和体育达标成绩与 1995年济南市小学生体质调查数据进行比较，发现： 　　我校四年级学生的体重均值明显高于济南市同龄儿童平均水平。粗壮儿、肥胖儿较市区偏高，肺活量低于济南市同龄儿童平均值， 50m跑成绩明显高于济南市…