概念转变理论在小学科学教学中的运用

<正>一、概念转变理论的形成许多教师在教学中都发现,不同的学生对一个新知识的理解与体验相差很大。有些学生对要学习的知识能够迅速地接受和运用,一点就通,而有的学生对新知识的学习则显得木讷和陌生,需要读两三遍新知识才能熟练。由此可见,学生并不是空着脑袋来学习新知识的,在接触新事物之前,每个学生都有自己的科学前概念。科学前概念的形成是一个积累的过程,学生的年龄思维特点、日常的生活经验以及社会文化背景都会影响他们     

建构性教学策略在小学科学课堂教学设计中的应用

小学科学课是以实验和活动为基础、实践性和创造性都很强的的学科,三维目标是科学知识、科学探究和情感态度与价值观。而科学知识是科学素养的首要组成部分,其对应的是行为目标的价值取向,宜采     

小学科学教材中环境教育理念研究

环境是人类生存和发展的基础,当人类在遭遇无数的全球性或区域性环境污染,饱尝环境问题带来的巨大损失和生命健康威胁之后,许多国家和组织发出了保护环境的口号。1993年,我国把环境保护作为一项基本国策,之后,环境保护和可持续发展意识渐渐深入人心,