我和《中物参》相恋相知的三十五年

<正>一、初识1988年初冬的一天,我的师傅(也是我高中的恩师)陕西省华县咸林中学汪立本老师拿着一本杂志高兴地告诉我,他的一篇文章在《中学物理教学参考》(以下简称《中物参》)上发表了,在为师傅点赞和欣喜之余,我仔细翻看了杂志的全部:蓝色的封面上有几道令人遐想的白线,目录中设置了“教材教法研究、问题讨论、习题分析、实验改进、技术、物理学史与物理学家”依次六个清晰的栏目,双月刊,本期责编靳峻竹。在拜读师傅所写的“质点振动方向与波的传播方向的关系”一文的同时,     

小议对电路故障分析型题的分析方法

小议对电路故障分析型题的分析方法西安医科大学附中孙鹏伟学完了电学部分内容后，让学生对电路故障进行分析时，学生往往感到无从下手，究其原因主要有三方面：一是没有搞清楚电路故障都有哪些情况；：二是没有掌握对此类题的分析方法；三是不知道电路出现断路和短路后将...     

再谈“简易判断液面升降法”

贵刊2000年10期刊登了林建真老师的《简易判断液面升降法》一文，笔者读后认为该方法确实简单易懂，但有两点不足：(1)没有明确指出该方法的适用条件；(2)该方法适用范围太狭窄。笔者认为类似于这类问题，只需引导学生建立两个比较新颖(对初二的学生来说)的思维方法：(1)整体法；(2)具有创新意识的——“漂浮”在水面上的冰熔化成的水仍“漂浮”在水面上。再根据物体的浮沉条件加以分析和判断，一切有关液面升降的问题都能很容易得到解决。     

从试题亮点探寻课堂教学启示

2010年高考,全国共命制了10套含有物理试题的新课改卷.纵观这10份物理试卷,试题表现的突出特征为：（1）试题的命制体现了＂以能力测试为主导,注重考查双基＂的命题方向,达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标;（2）试题在知识、方法、能力和情感态度、价值观等方面贯彻了新课程的理念,有力地支持了中学新课程下的物理教学改革,对中学物理教学发挥了良好的导向作用;     

建构“五何”问题框架 培养物理思维品质——以2022年全国高考物理试题为例

以2022年全国高考物理两道试题为例,依据“五何”问题设计理论,探析将生活实践情境和探索性情境试题转化为物理问题情境的途径,培养和发展学生解决物理问题的思维品质。     

从试题亮点探寻课堂教学启示

2010年高考,全国共命制了10套含有物理试题的新课改卷。纵观这10份物理试题,试题表现的突出特征为:①试题的命制体现了以能力测试为主导,注重考查双基的命题方向,达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标;②试题在知识、方法、能力和情感态度、价值观等方面贯彻了新课程的理念,有力地支持了中学新课程下的物理教学改革,     

抓住细节是解答物理压轴试题的关键——兼析2010年全国课改区高考理综试题第25题

纵观每年高考理综国家卷试题中物理部分的压轴试题,主要表现为以下几个特点：①给定“一个物体”但包含“多个过程”;②给定“多个物体”但每个物体只有“单一过程”或仅有“较少过程”;③给定“多个物体”包含“多个过程”同时具有“多个细节”．物理压轴试题通过“多个过程”、“多个物体”或“多个细节”增强试题区分度,以全面考查考生的审题、宏观把握、搜集和整理信息、综合分析、逻辑推理以及应用数学处理物理问题的诸多能力．     

突出关键能力 凸显思维品质——2023年高考全国乙卷物理试题第25题评析

<正>一、试题呈现2023年高考全国乙卷物理试题第25题是一道典型的弹性碰撞问题,该题很好地考查了考生应用归纳演绎方法解决实际问题的能力,并突出考查了考生思维的系统性、深刻性、灵活性、敏捷性和批判性。