高师女生幸福感及其与人际信任的相关研究

通过自编高师女生幸福感问卷,考察了高师女生幸福感的情况及其与人际信任的关系。高师女生幸福感处于中等偏上水平,并随其人际信任的升高而升高。     

应用期望×价值理论提高学生的学业成绩

成就动机不仅在宏观上与社会的经济发展有着密切关系,而且在微观上与个体的学习也有紧密的联系.阿特金森的期望×价值理论是重要的成就动机理论,他认为,广义的成就动机包括两个部分,一种是追求或希望成功的意向,表现为趋向目标的行动;另一种是避免或害怕失败的意向,即想方设法逃避成就活动或情景,避免预料到的失败结果.如果一个学生获得成就的动机大于避免失败的动机,他们喜欢选择具有一定挑战性的任务;反之,他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务.本文根据期望×价值理论从教师和父母的角度提出了一些提高学生成就动机的措施,相信在教育实践中贯彻这些措施一定会激发学生的成就动机,也一定会提高学生的学业成绩.     

学困生的元认知特征分析及教育干预

元认知是认知主体对自己的认知加工过程的监测与调控,由元认知知识、元认知体验、元认知监控三方面内容构成。学困生具有知识相对缺乏、体验相对消极、监控技能相对薄弱的元认知特征.因此,对学困生的教育干预就应丰富其元认知知识、增强其元认知体验、提高其元认知监控能力.