微课ACTSER教学模式设计与应用

随着可汗学院、MOOC风暴和翻转课堂在全球的突然来袭。“微课”随之引起了国内一线教师及教育界学者的广泛关注,已成为教学改革和资源建设的新焦点。然而,目前关于微课的研究多聚焦于理念阐释和资源建设等方面,对微课教学模式的探究尚不多见。文章首先对微课的缘起进行简单梳理．对微课的内涵及其特征进行阐释。并结合对现有教学模式的分析．提出了ACTSER微课教学模式及其设计流程;最后,对基于ACTSER教学模式的微课教学效果进行了实践验证．针对教学实践中出现的问题进行了反思与总结,并提出几点建议,以期为微课更好地促进教与学提供借鉴。     

混合学习中微信的支持功能与设计原则分析

微信作为一款新兴的免费社交媒体,支持文字、图片、语音、朋友圈、公众平台及群聊等功能,为开展混合学习提供了极大的可能.文章依据混合学习的内涵及特征,分析了微信可应用于混合学习的支持功能,根据国内外研究者所提出的混合学习的原则,探讨了混合学习中微信的设计原则,以期为微信更加有效地应用于混合学习中提供理论指导与实践参考.     

高校教师使用微信辅助教学的影响因素研究

微信能否辅助高校教师开展教学工作,首要前提不是技术的先进性、内容的丰富性,而是高校教师是否愿意接受与采纳。文章结合性别、年龄、经验、学历等四个调节变量,建构了高校教师使用微信辅助教学的技术接受模型,并依据此模型开展实证研究,探讨了影响高校教师使用微信辅助教学的相关因素。研究结果表明:理论模型具有良好的信度和效度,感知有用性、感知易用性对使用意向有正向影响,年龄、学历对使用意向会产生一定的影响,性别、经验对使用意向不会产生影响。