从“五个小小”入手培养学生良好品质

在30年的教育生涯中,我通过对不同阶段小学生个性的比较,发现和过去的学生相比,现在的学生接受新信息和新生事物的速度快,有一定的经济头脑和竞争意识,但在自我意识、抵抗挫折的能力、独立自主能力、合作意识、感恩意识、责任意识等方面有所缺失,他们的心理压力过大,自信心缺乏。于是,根据小学生爱动的特点,我将教育融入班队活动之中,     

以动态课堂吸引学生

"绿色指标"旨在让学生轻松学习,把时间还给学生,让他们回归社会,获得更多的生活常识,增强能力,增强体质,在健康快乐的环境中成长。要做到减轻学生负担,让学习变得快乐起来,课堂实效乃重中之重,"以学定教"是教师一定要遵守的理念,也就是课堂教学方法要从学生的兴趣和身心特点出发,激发学生的学习积极性。中低年级学生的注意力时间非常短暂,一节课上走神的人数和次数特别多,而且教学过程中出乎意料的事情不断,一节课上,很少有学生能够自始至终地认真听完教师的讲课,学习效率自然也就十分低下了。而为人师者每天面对一群天真、幼稚、     

从细节入手 营造温馨班级氛围

身为小学高年级的班主任,我在管理班级的过程中一直在努力尝试,希望通过新型的师生关系、家校关系、管理手段使自己的管理水平有所突破。经过近十年的实践与摸索,颇有感悟：管理班级,不能照搬照抄,应因班而异,从细微处发现问题,针对问题进行管理,能收事半功倍之效。所以细节管理,对营造良好的班级氛围不可或缺。     

浅谈班级管理中的情感与多元化协同发展

在班主任工作的实战中架构情感与班级管理诸多因素协调发展的桥梁非常重要，必须认真探索研究。