巧设“探究”着力提高科学教学魅力

教学有法而无定法，贵在得法。在大力提倡自主、探究、创新学习的今天，我觉得巧设“探究”，着力提高科学教学魅力不失为一种好的教学方法。探究作为一种学习心理机制，是由学生对所学内容的未完成感和未满足感而产生的。学生在学习中产生的这种心理有巨大的潜力，它能激发学生的学习动机和兴趣，使学生积极感知学习对象，增强记忆力，丰富想像力，稳定注意力，深化思维。因此，在科学教学中巧妙地寻找设置探究的契机常常是教学魅力的一种表现，科学教学中设置探究的做法常用的有如下一些：     

创设问题情景 培养学生思维能力

“思维活跃于疑问的交叉点”．学贵于思，思起于疑，疑是启动思维活动的钥匙．教学中，教师要利用多思促多疑，多疑促多问，多问促多知的认知规律，注意创设问题情景，以情激趣，以境诱思，以诱达思，培养学生的思维能力．