建议不要急于先写出分数“1/2”——谈“分数初步认识”例一的教学

现行六年制小学数学课本第七册第83页“分数的初步认识”的实例一是这样叙述的:“把一个饼平均切成两块,每块是它的二分之一,写作1/2。”不少老师在讲此例时,先作一番教具演示,在师生共同得出“每块是它的二分之一”结论后,教者马     

为珠穆朗玛峰测量身高

25年前,在中外有关书籍和地图册中,对于我国境内的珠穆朗玛峰的高度,都标明为海拔8882米。但这是一个被迫沿用的数据,还是在20世纪初,由外国人概略测量得出的结果。 新中国成立不久,我国自己测量珠峰高度的工作开始起步。以青岛海平面作为测量的基准,即定为高程0米,由此向全国各地辐射,逐级选点设站,准确     

“X=10”不仅是方程而且也是某个(些)方程的解

最近,我有幸拜读了贵刊93年第9期中几篇关于形如“x=10”是否为方程和“x=10”是否为某个(些)方程的解的文章,很受启发。借此,我想谈自己的看法,参加大家的讨论。(一)关于“x=10”是否方程我的看法是肯定的,“x=10”是方程。这可以从方程的定义和同解方程的理论来说明。这里不想赘述,因为有的文章已经讲得很清楚了。(二)“x=10”可否是某个(些)方程的解从已发表的文章看,似乎都认为“x=10”不能