浅论高校接收进修学校的“学术效益”

高校接收进修教师的“学术效益”,就是通过教师的进修行为 ,使进修教师的选送、接受学校和进修教师本人以及相关人员在提高学术水平、转化科研成员、催生文化成果等方面取得最大利益(统称“学术效益”,下同 )。一、进修教师的“学术效益”及其主要特点“学术效益”,具有交互性、多重性、即时性与后发性特点。1 .交互性 :在中国的传统教育中 ,“教学相长”是十分重要的思想 ,简单的理解 ,就是在教学过程中 ,教师与学生互相学习、共同提高。这一过程 ,实现了导师的工作经验、研究成员与学员之间的合理对接。导师在指导学生的同时 ,也就间接掌…     

试论高校进修教师的选送与接收工作的改进

高等学校接收进修教师是教育部根据改革开放后我国教育形势发展的需要 ,制定的“高层次人才立足国内培养”的重要措施。经过教育主管部门、各高等院校 ,以及具体教学单位教师、工作人员和广大进修人员的积极努力 ,这项工作取得了很大成绩。普通院校、地方高校、师范专科和其他高等专科学校的绝大多数教师 ,通过在重点高校的进修 ,视野更加开阔 ,思维更加活跃 ,教学水平、科研能力和综合素质得到了提高或加强。许多进修教师学成结业后 ,已成为所在单位的业务骨干 ,并与进修过的学校继续保持联系 ,甚至成为学科带头人 ,承担重点科研项目 ,发表…     

教育主导属性成分的变化与教育项目的产业化问题

在国际和国内各种因素的相互作用之下 ,教育全球化、教育终身化、教育产业化成为人们探讨的热门题目 ,许多杂志上都登摘文章 ,发表不同的见解。但是 ,许多问题争论不休的原因是基本概念没有界定清楚 ,人们常常站在教育不同属性的角度 ,强调某一属性的重要性 ,并以此来左右教育的整体发展走向。因此 ,只有在基本概念界定清楚后 ,人们的争论才有意义。本文着重论述教育主导属性成分的变化过程 ,并探讨一下与教育项目的产业化相关的问题 ,希望能对某些争论起到补充作用。一、教育具有自然属性、产品属性和商品属性 ,教育主导属性的成分随着教育…     

高校继续教育项目的课程开发与营销模式分析

高校继续教育项目是由高等院校教学单位出面开办,项目课程开发与营销包括先对相关课程进行开发,再包装成项目进行推广和营销,或者先包装成项目进行推广和营销,再寻找相关课程进行开发两种操作方式。     

论大学继续教育的优势与意义

一、现阶段的大学继续教育具有招生范围广泛、学习期限灵活、教学手段丰富、学习形式多样等常规方面的优势,以及资源集约方面的特殊优势,其意义在于充分发挥这些优势,实现办学效益最大化 1、大学继续教育的招生范围十分广泛、学习期限非常灵活。它以受过高等教育的公民为教育对象,学员的年龄跨度、学历     

构建高等教育人才培养的“立交桥”

加强管理、提高教育质量与以人为本,是当前高校教育教学管理的主旋律,但在实践中却成为矛盾。提高人才培养质量意味着更多学生由于各种原因“掉队”或发现不适应学校、专业学习需要重新选择,但高校在退学过程中却困难重重。如何在现行高等教育体制中为这类学生寻找更多的选择机会和继续求学之路,成为提高教育质量必须解决的重要问题。北京市自考办与北京大学自2004年以来经研讨,并付诸实施的自考与高校教育衔接的探索性改革,为解决学生退学后的继续学习问题跑堂出了新路。