交互化课堂教学中如何激发学生的主体意识

交互化课堂教学模式通过师生之间、生生之间及师生与媒体之间的交互作用完成课堂教学,改变了传统教学中学生被动接受的学习模式。在交互化教学中关键是提高学生的主体意识,挖掘学习潜能,提高学习能力。激发学生主体意识的途径包括解除学生顾虑,让学生融入课堂、教师对教材内容进行适当取舍、优化小组结构,营造课堂氛围、教师放权,让学生参与课堂评价等。通过对这些途径的分析,为保证交互化教学的有效实施提供了保障。     

“混凝土结构设计原理”精品课程的建设与思考

进行土木工程专业的“混凝土结构设计原理”精品课程建设,要明确课程定位,合理安排教学各环节,改革教学方法,加强师资队伍建设。     

传媒时代信仰的多元建构性

信仰并不是来源于个人的真实感受，而是来源于外在因素的建构，尤其是取决于所接受信息的多寡。因此，从人类历史上看，传媒在信仰建构中有着突出作用，其特点直接决定了信仰的特征，而在传媒时代，信仰的建构呈现明显的多元性。     

广播电台记者的采访与写作素养

广播电视承担着还原客观事实与进行舆论监督的重要责任,广播电视记者作为传媒的灵魂所在,无所不在地发现和搜集各种信息,整理与传播着来自各行各业的声音,由此可见,广播电视记者应该培养高超的采写素养,借鉴国外记者的先进经验,不墨守陈规并能勇于突破,不断地在采写实践中获得能力的提升,真正发挥媒体的惩恶扬善的舆论监督作用,成为奋战于采写一线的幕后英雄。     

交互化模式下的高校课堂教学改革实践研究

为了转变当前高校课堂教学方法较为单一、师生缺少交流、学生学习被动等不良情况,提出了在传统讲授法的基础上引入交互化模式的课堂教学改革方案。交互化包括为师生交互和生生交互两个方面。通过这种全方位的交互,在规定的教学内容和有限的学时下,最大限度地提升学生学习的主体地位,改善师生关系,激发学习热情,引导学生涉猎更广泛的知识领域,实现素质教育。     

新形势下《混凝土结构设计原理》教学方法改革探讨

结合课程性质和现代教学论,提出《混凝土结构设计原理》课程教学方法改革必须考虑的几项因素,同时也指出了教学方法改革对学校教学条件、教学资源、教学环境以及教师个人素质和能力方面的要求。     

新形势下《混凝土结构设计原理》教学方法改革探讨

结合课程性质和现代教学论,提出<混凝土结构设计原理>课程教学方法改革必须考虑的几项因素,同时也指出了教学方法改革对学校教学条件、教学资源、教学环境以及教师个人素质和能力方面的要求.     

反事实思维与大学生心理健康

反事实思维是对已经发生了的事件进行可能性假设的过程,产生的可替代的情况比真实发生的情况要好的被称作上行反事实思维,而产生的可替代的情况比真实发生的情况更糟的被称作下行反事实思维。下行反事实思维具有情绪功能,它的产生会给人们带来积极的情绪体验,可作为一种有效的应对负性事件的方式来消除负性情绪,促进大学生心理健康。     

美国土木工程专业本科教学个案研究——佐治亚理工学院

文章介绍了佐治亚理工学院土木工程专业学士学位教学的教学目的和教学结果,列出了大学4年的具体教学计划,简单介绍了专业的新特色课程,分析了专业教学的特点,对我国的土木工程教育具有一定的借鉴意义。