时事教育的新尝试

高中学生的思考能力和活动范围逐步扩大,他们的目光开始转向社会,他们迫切需要了解社会现实,关心改革的进程,但往往对报刊上的报导和现实问题,满足于个别的了解或者用道听途说的观点来看待,未能用学到的理论知识进行分析。为了更好地引导学生正确看待形势,培养多方面的能力,我在高一年级政治课的教学中,利用每堂课开始的十分钟,对学生进行时事政策的教育,