重视数学文化，落实核心素养

当前高中数学教学已经叩响了核心素养的大门,作为最重要的基础性学科,教师有必要思考数学文化与核心素养之间存在着哪些有机联系,在重视数学文化培养的同时,又如何借助数学文化来发展学生的核心素养.如果能够在数学教学的过程中将数学文化充分体现出来,那么当学生对应着数学文化而建构数学知识时,就能够更好地理解数学知识的内涵与外延,这显然可以促进学生更好地完成数学抽象,更好地在逻辑推理的作用下建立数学模型,而这也就实现了数学学科核心素养的发展.在帮助学生搭建知识体系的基础上,通过数学工具性的体现让学生认识到数学文化的隐性价值,必要时还可以借助数学史让学生进一步触摸到数学文化的脉搏,领略数学文化的意蕴.     

分析·突破·反思 ——以2017年南通市高三数学一模试卷讲评为例

试卷分析讲评课对学生在高三复习中已获得的知识、思想、方法、技巧起着矫正、完善、巩固、深化的作用.讲评课一定要丰富讲评形式,做好错题分析与讲评准备工作,做好试卷讲评反馈工作和学生反思与激励工作,从而激发学生学习的兴趣和提高讲评效率.     

数学课堂教学之我见

随着新高考改革的推进,学生对课堂教学质量的评价标准不断更新。以前对那些偏重知识传授、忽视能力培养,注重课堂灌输、忽视启发学生思维的传统式教学方式越来越不适应当前教育的形势,课堂教育质量也得不到提升。学生反映上课听得懂,看得懂,但真正自己做起题目来却不会做。考试时学生只回忆出老师在课堂中讲的一些例题、方法、知识点等,在实际应用时头脑却一片空白。