浙江省探索复式教学新路子 实行语文、品德、常识合科教学

浙江省复式教学课程教材改革,将在目前试用省编复式教学语文、数学专用教材的基础上,采用语文、品德、常识综合编写教材,进行合科教学。所谓合科教学,是把语文、品德、常识三门学科合并为一门综合性学科进行教学,它担负着语文、品德、常识三科的教学任务。复式班所以要采用合科教学,是以整体的观点、综合的方法解决复式教学中的一些特殊性问题为依据的。     

谈当前复式教学方法改革

复式教学方法是在复式教学特定条件下,为完成几个年级的教学任务,师生在教学活动中所采用的手段。在确定了教学任务和相应的教学内容之后,教学方法的改革,对能否完成教学任务起着重要作用。一、当前复式教学方法改革的基本特点。在我国实行复式教学近百年的历史中,积累了一些行之有效的复式教学法的经验。解放以来,在较长时间内,我们基本上是沿用过去的经验进行教学的。从70年代后期开始,随着我国教学改革的广泛、深入发展,复式教学法的改革,也迈出步伐,进行了多角度的探索,有的已结出丰硕成果。其中比较有影响的有: (一) 目标教学法。山西省蒲县化乐乡黎掌小学席元秀老师运用美国布鲁姆“目标教学”的理论和方法,     

让口语交际走近生活——《接电话》案例诊断

问题教案教学目标1.通过读一读,演一演,学习接电话。2.学会在接电话时的文明礼貌。教学过程一、导入激趣同学们,你们家里都装了电话了吗?你接过电话吗?今天我们这节口语交际课就来让大家练一练怎样接电话,好不好?二、读课文,思考1.刘辰接到了谁的电话?2.王叔叔打电话到小刘辰家想干什么的?3.刘辰是怎么做的?4.王叔叔为什么夸刘辰懂事?三、讨论思考题1.分组讨论。2.集体讨论。四、表演1.示范表演。老师扮演王叔叔,请一名同学扮演刘辰,师生合作表演打电话。2.同桌练习。3.分四人小组练习。4.指名上台表演。5.评议。五、课堂小结诊断意见主持人…     

加强背诵指导 提高背诵效果

背诵是我国传统的学习语文的一种重要方法,是提高语文教学质量的有效手段之一。当前试行的《小学语文教学大纲》提出“要重视背诵”。现行的小学语文教材,在选材的质量上比过去有所提高,要求背诵的课文,也相应地增多。以三、四年级为例,要求背诵的课文(包括课文的部分段落)占讲读课文(看图学文除外)的50％左右。但从小学语文教学的现状看,由于教学工作随着统考题目转,前段时间只重_在字词句的训     

要重视研究学生怎样学习的问题——试谈培养学生学习语文的主动性

七月下旬,来自全国二十八个省、市、自治区的著名特级教师、优秀小学语文教师代表、教研员、专家学者及高校小语教学研究人员共一百八十六人,出席了在山西太原召开的中国教育学会小学语文教学研究会第二届年会。大家欢聚一堂,就阅读教学中的一些问题进行了热烈的讨论。会议期间,本刊记者拜访了一些代表,征得他们的同意,将其论文供本刊发表。本期特辟此专栏,以飨读者。     

复式班教学中特殊矛盾研究

搞好复式教学,是当前我国农村实施义务教育的难点。成为难点的主观因素是,我们长期来对复式教学的特殊性认识不足,对由于特殊性所产生的一些特殊矛盾缺乏切实的研究,造成实施复式教学的困难得不到解决。因此,在实施九年制义务教育中,充分认识复式教学的特殊性,处理好普遍性与特殊性的关系,切实研究解决复式班在办学和教学中的一些特殊矛盾,对突破这个难点是有现实意义的。     

掌握动静搭配的连贯性和同步性

要提高复式班的课堂教学效率,问题在于如何有效地同时完成几个年级的教学任务,使几个年级的学生同时达到预定的学习要求。要解决这个问题,关键在于教师掌握好动静搭配的连贯性和同步性。因为,复式班的课堂教学,要求教师在同一节课里对几个年级学生同时进行教学,并同时完成几个年