狠抓教学环节 确保教学质量——“三沟通”教学工作刍议

题记:抓住了过程的各个环节,也就抓住了整个过程。——作者 1993年2月,陕西省初中教师培训开始运用了一种新的模式,呈现出繁盛的景象。按照国家教委1992(5)号文件精神,我省采用了函授、卫星电视教育、自学考试相沟通的培训模式,为加快初中教师学历达标步伐,开通了高师卫电师训渠道。从那时到现在,全省已经有两届、两万二千多名学生参加了培训的教学活动。面对如此众多的学员,且又分布在广袤的三秦大地,如何有效地组织起大规模的教育活动,作为主考院校,确实颇费心思。从两年多的教学实践和不断摸索的经验看,只有实实在在抓好每个教学环节,落实每个环节的教学任务,采取措施,强化管理。教学质量才能得以保证。     

闽语词汇的时代层次

象英语和其它语言一样,汉语各方言也包括各种不同的词汇层次,这些层次大都是过去各时代受标准形式影响的产物。这种词汇层叠类型的材料证据在闽语中得到了很好的保存,尤其是在保守的厦门话中。对闽语的一些同源双式词和三式词的调查可以得到这样的结论:原始闽语在词汇上已经表现了相当多的层次。     

论中学教师评价的内容体系

教师是办好学校的依靠力量,师资水平是培养合格学生的关键因素,科学全面公正地评价教师是提高师资水平的有效措施。本文从教师工作过程出发,提出中学教师评价的内容体系,其目的在于为提高教师素质、改进教学方式、形成教学风格,提高学生质量服务。     

办好高师函授教育 为提高我省中学教师的素质而努力

高师函授教育,是培训中学教师的重要形式之一。多年的实践,使我们深深体会到高师函授教育的巨大优越性和强大生命力,努力办好高师函授教育,一定会加快我省中学教师队伍建设的步伐,迅速提高中学教师的政治和文化素质,从而为我省普教事业的发展,打下一个坚实的基础。