众说纷纭-网络课程的“特征”

目前,众多供学生在网上学习的网络课程顺势推出,这些网络课程涉猎的知识方方面面。它的出现除基于“远程教育”外,也因处于“非典”这一特殊时期而格外引人注目,网上受众人数大大攀升。网络课程具有扩展性、非线性、丰富性、交互性等特点。与其对应,传统课程则具有稳定性、线性、单向性的特征,对于学生而言,网络课程的特征表现在哪里?传统课程与网络课程基于教学目标完成方面对学生各有何帮助?针对网络课程的特征有哪些值得注意的问题?带着这些问题,记者采访了几位国内高等院校、中小学校的一线教师,他们对网络课程这一问题纷纷表述了自己的见解:     

画面，声音，感受和爱——有感于“特殊教育语文学科多媒体课件的应用”

一段时间以来,有关“高考状元”、“尖子生”、“学生作家”、“小小科学家”的炒作令人目不暇接。而在“特殊教育”这块园地中,园丁似乎永远与“高考状元”等无缘。但他们仍然默默地耕耘着、探索着,引领一群特殊的学生走进缤纷的信息技术时代,在角落里孕育、耕耘着人间四月天的芳菲。他们珍视自己园中的纤纤弱草和无名的小花,尽管知道它们怎样盛开都不会成为兰、荷、菊、梅或者牡丹。可他们依然用爱心呵护着他们,手把手地     

导课的艺术——写在两篇导课心得的前面

兴趣是人脑中作为促进人们积极地去接近、认识、把握某一事物的一种需要或意识倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分。随着现代教育技术的快速发展,现代教学媒体为今天的教学导人提供了风格、功能、效果多元化的尝试和选择。     

一幅挂图的回忆——我的教学媒体情结

二十年前一个春天的下午,教室窗外开满浅黄的刺梅,我的老师——一位衣着永远整洁如新的中年女性,夹着一只长长的纸筒走入教室,她微笑着对我们说: “在讲课前,请同学们来看这幅画。”接着她展开那幅画,并用按钉固定在黑板框上。那是人类进入2000年时的画面:蔚蓝的天空,洁白的云朵,小朋友们头戴宇航帽坐在飞船里遨游太空。他们开心地向我们笑着,神气极了。正是这幅挂图,震撼性地带给了一代人美丽的憧憬。