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宋正亚 《基础教育(重庆)》2004,(12):43-44
我国的教育改革在几十年努力过程中,已经取得了瞩目的成绩,基础教育阶段的主体性教育,在教学实践中也进入了一个新阶段。但是,贫困地区的主体性教育因其受经济条件、传统教育思想和教育模式的影响,必有其自身的特点, 相似文献
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