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传统的不一定都是糟粕,流行的也未必全是精华。传统是继承的基础,承前方能启后,教学教育改革和创新亦是如此。新课程背景下的数学教学改革确实提出了不少令人耳目一新的新理念、新思想、新方法,也确实对过去数学教学中存在的一些问题和缺陷进行了富有成效的探索和改革。但与此同时,我们固有的一些传统优势也在一点一点消退甚至丧失。笔者认为这是一件很令人心痛的事,值得大家深思。以下仅我一家之言,权当抛砖引玉吧。一、计算教学总体要求不可降低计算相对繁难,这是先前数学教学中不争的事实,在新数学课程中一些“繁、难、偏、旧”的计算教… 相似文献
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教育活动必须紧密结合生活实际,这是无可争议的。古今中外不乏倡导教育“生活化”的教育家及教育理论,其中最为我们中国教师熟知的便是人民教育家陶行知先生及他所提倡的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等主张。在过去很长一段时间里,数学教 相似文献
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数学教学活动必须与学生生活实际紧密结合。为此,新一轮课程改革倡导数学教学“生活化”。“生活化”已成为数学教学中一道靓丽的风景 相似文献
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在学具操作中发展学生的思维 总被引：2，自引：0，他引：2
引导学生在课堂上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学数学课堂教学。在数学教学活动中,教师要重视学生获取知识的思维过程,遵循学生的认知规律,有意识地结合教学内容组织学生进行学具操作。让学生通过操作、观察,进行分析、比较、综合,在感性认识的基础上加以抽象、 相似文献
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教学设计是课堂教学中的一个重要环节,是教师上好课的前提。如何结合教学实际,科学合理地设计教学流程,彰显自己的教学特色,越来越成为每个教师的自觉追求。但是,在教学实践中,我觉得当前新课改背景下的课堂教学设计存在着一些误区,本文试着去分析并说说我的一些思考。一、过分注重生活化,失去了“数学味”《数学课程标准》指出“:应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”然而,有的老师却没有真正理解这段话的含… 相似文献
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