浅谈数学教学中师生的"情感共鸣"

所谓帅生的"情感共鸣",是指师生双方的情感相互感应、相互加强而同处于"峰一峰"相遇的最佳教学状态.如果教学过程中师生呈现强烈的情感共鸣状态,学生就会怀着一种兴奋的心情和强烈的自我表现欲望参与教学活动.所以,在数学教学中,如何达到师生的情感其鸣尤具研究价值.     

口语交际能力的有效培养

语文课程标准指出,“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。新课程标准的明确规定,使语文的交际功能尤为突出。如何在口语交际训练中培养学生的口头表达能力,培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯呢？     

浅谈数学教学中师生的“情感共鸣”

所谓师生的情感共鸣,是指师生双方的情感相互感应、相互加强而同处于峰—峰相遇的最佳教学状态。如果教学过程中师生呈现强烈的情感共鸣状态,学生就会怀着一种兴奋的心情和强烈的自我表现欲望参与教学活动。所以,在数学教学中,如何达到师生的情感共鸣尤具研究价值。下面是我在数学教学实践中的一点体验和思考:     

操起您的"六弦"琴——浅谈数学课上师生的情感共鸣

教师与学生只有在自然状态下发自内心地产生情感共鸣,才能提高教学效率。小学数学课堂师生产生情感共鸣可以采取以下六种方法：善于为学生创设问题情境;提供摸索猜想的机会;讲解力求生动有趣,幽默诙谐;善于点拨;鼓励学生大胆质疑;留有布白,引发学生联想。