高中地理 第八单元《人类面临的环境问题与可持续发展》8.1“环境问题的表现与分布”教学设计

教学目标:1.了解环境问题的两类表现;理解人类与环境的关系;理解环境问题的分布特点。2.运用人地关系模式图,分析人地关系和环境问题的产生;说明发展中国家环境问题严重的原因;联系实际,了解本地区环境问题的表现并分析原因。3.培养学生对环境负责的行为;树立环境意识、全球意识、参与意识。教学重点:环境问题产生的根本原因;环境问题的两大表现及分布特点。教学难点:分析人类与环境的关系。教学方法:利用相关图表、资料和案例,引导学生思考、发现;多媒体辅助教学。     

飓风肆虐美国 全球为之震颤

“卡特里娜”飓风于今年8月29日登陆美国南部的路易斯安那州和密西西比州,使新奥尔良整个城市陷入瘫痪状态,数千人死亡,成为美国自1906年旧金山大地震以来伤亡最严重的自然灾难。一、一种极具摧毁力的气象灾害——飓风 1.性质中心附近风力≥12级的热带气旋,在不同海域有着不同称谓。一般来说,北半球国际日期变更线以东至格林尼治子午线,以及160°E以东的南太平洋的洋面上生成的称飓风,而在国际日期变更线以西的海洋上生成的称台风。具体为:发生在大西洋、北太平洋东部的称“飓风”,源于“Hurrican”,是加勒比海地区传说中“邪恶之神”之意;在西北太平洋和我国南海的称“台风”;在印度洋、孟加拉湾的叫“风暴”;在澳大利亚则称     

陆地干湿度分异与山地垂直分异是否属于地带性规律?

高中地理地域分异规律指“自然地理环境整体及其组成要素在某个确定方向上保持特征的相对一致性,而在另一确定方向上表现出差异性,因而发生更替的规律”。一般将地域分异规律分为纬度地带性和非纬度地带性分异规律,即地带性和非地带性分异规律。因距离海洋远近不同而形成的陆地干湿度分异(即从沿海向内陆的地域分异)和因山地海拔增加而     

等高线地形图的判读、计算与应用

在高三一轮复习前,同学们接触等高线地形图较少,所以往往对等高线信息的解读存在一定的困难.本文将借助典型例题,例析等高线地形图的特征、判读、计算、综合应用及地形剖面图等内容,帮助同学们提高对该知识点的掌握程度,增强解题能力. 一、等高线地形图上各种地形的判读 1.一般地形的判读 一般地形包括陆地基本地形和山区局部地形,陆地基本地形有平原、高原、丘陵、山地、盆地等,山区局部地形包括山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等.根据它们在等高线地形图上的特征,可以对其进行判读.