敢于将细节写透

原始素材,经过“敢于省略”删掉那些不必要的枝杈以后,剩下的工作,则要求作者有一定的描写细节的功底。细节处理不好,不可能写出高质量的作品。电视剧的细节描写,几乎等于电视剧的生命。在电视剧的细节处理上,要求作者要敢于停顿。在情节上停顿下来,细细地表现并不推动情节发展的细节。这需要作者有些“胆量”。以日本电视片《幸福的黄手帕》为例,作者在敢于停顿,将细节写透、写彻底方面,很值得我们学习与参考:一个犯人出狱时,给老婆写了封信。说如     

电视剧本创作谈(4) 电视剧本的结构与技巧

有了故事和人物,对写电视剧本可以说有了基本的条件。如何使自己的故事娓娓动听?使所写的人物传神又生动?这需要在剧本的结构上下点功夫,需要一些结构上的技巧。如果单单提出电视剧本的结构问题,可以著书万言,引经据典,给结构下一个权威性的结论。不过,对于初学写电视剧本的作者,大可不必钻这个牛角尖。否则,理性太强,写作时过于理智,往往     

景物绘色更绚丽

自然景物，单从外部来观赏，都有自己的形状和色彩。蓝天白云，青山绿水，红花绿草，这些由色彩构成的景物能给人以美感，描写得好，笔下的景物就会有生气，有活力，传神又富有魅力。《可爱的草塘》一文中，作者写草塘的绿，先总写“绿得发光，绿得鲜亮”，再按由近及远的顺序，依次写出了“近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色”。同一种绿，由于远近不同，而产生了变化，更加生动形象地突出了草塘可爱的特点。巴金笔下的大榕树上的绿叶别具一格，“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照…     

再谈电视剧本的结构与技巧

初写电视剧本的人,将自己要叙述的故事和人物心里有了谱之后,似乎可以动笔了。退稿! 又是退稿! 于是,心中愤愤不平起来:明明故事非常完整,人物也很清楚嘛! 问:在写你的作品时,注意节奏问题了吗? 节奏?!音乐术语?嘻嘻,又是玄学! 不。电视剧本的节奏问题,不仅仅是对初学写作的人,即使发表或拍摄过几部电视剧本的作者,也是一个必须注意的问题。例如写一个人起床,你先写闹钟响,然后写上闹钟的特写(告诉观众:时间),写主人公穿衣(动作的快慢任作家去写,告诉观众人物是急性子还是慢性子),写人物穿鞋、照镜子等等……。作为写“起床”这一小节,是够清楚也无可挑剔的了。还有另一种写法:第一个镜头写主人公从床上     

踊跃参赛 认真评比 深入研讨 促进教学——第二届全国中师生作文竞赛圆满结束

为了给中师生一个倾吐心声、施展才华的机会,为了在中师生中开展一次生动活泼的自我教育活动,提高中师生的政治素质、思想觉悟和写作能力,为了加强《师范教育》杂志与广大中师生的联系,经国家教委师范教育司同意,《师范教育》编辑部决定在1990年举办第二届全国中师生作文竞赛。在广泛征求意见、反复酝酿讨论的基础上,编辑部拟定了《关于举行第二届全国中师生作文竞赛启事》。《竞赛启事》在1990年第6期     

积极进行教改实验,努力提高教学质量——记黑龙江省大庆师范学校语文教学整体改革实验

大庆师范学校的语文教学整体改革实验已进行了三年,这项教改实验进展如何?取得哪些成果?这是中师同行们十分关心的。最近,我们有机会到大庆师范对此进行了采访。一为了反映大庆师范语文教改实验情况,总结经验,以供其它师范学校借鉴,今年6月下旬,以人教社语文二室王少阁、熊江平同志为首的中师语文教改实验协作领导小组,召集有关同志,对大庆师范的语文教改实验进行了检测评估。他们依据《三年制中等师范学校语文教学大纲(试行)》的基本要求,确定了检测评估的内容、     

现场考察印象——龙江师苑竟争春

如果把这次全国中师青年骨干教师培训比作一部振奋人心的交响乐,那么,考察黑龙江中师便是其中的一段华彩乐章。在这一阶段,培训班学员怀着兴奋、激动的心情,先后考察了哈尔滨师范、哈尔滨幼儿师范、哈尔滨继红小学、肇东师范和大庆师范,饱览了龙江师苑姹紫嫣红、硕果累累的喜人景象,深受鼓舞、激励和启发。来到哈尔滨师范,学员们的眼前顿时一亮——好气派、好漂亮的学校!几年前,哈师还是全国最小的师范学校之一,如今已建成颇具现代化气息的     

推进《教学方案》实施 扶持青年教师成才——第二届全国中师青年教师教学论文(文科和艺体科)评比圆满结束

继1989年举办首届全国中师青年教师教学论文(语文、数学和教育学3门学科)评比之后,1992年国家教委师范司又委托《师范教育》编辑部举办了第二届全国中师青年教师教学论文(文科和艺体科)评比。这次评比活动是在全国中师认真实施《教学方案》,深化教学改革,加强教师队伍(尤其青年教师队伍)建设,     

检阅成果 交流经验 深化改革 促进教学——全国中师生美术作品评比揭晓

受国家教委师范司委托,由《师范教育》编辑部和《中国美术教育》编辑部联合举办的全国中师生美术作品评比,已于去年十月在杭州举行。经过评委们的辛勤工作,在全国28个省、自治区、直辖市送评的近二千件中师生美术作品中,评出一等奖49名,二等奖96名,三等奖196名,鼓励奖408名。举办全国范围的中师生美术作品评比,建国以来还是第一次。这是中师美术教育史上的一件大事,也是全国68万中师生注目期盼的一件盛事。开展这项评比活动,目的是为了检阅全国中师美术教育的成果,交流各地中师美术教改经验,研究深化中师美术教学改革措施,进一步提高中师美术教学质量。在     

回顾与展望——全国中师生美术作品评比活动评委座谈会发言摘要

由于各级领导重视,广大中师师生积极参与,国家教委师范司委托《师范教育》和《中国美术教育》两个编辑部联合举办的全国中师生美术作品评比活动,于1991年10月在杭州顺利进行。通过评比,检阅了十多年来中师美术教育的成果,交流了改革美术教学时经验,评出了获奖作品。这些,无疑是令人兴奋和激动的。然而,我们认为,更为重要的是,有那么多师生热情投入了这个评比的过程,体验到了由稚嫩走向成功的艰辛和喜悦,进一步明确了一个合格小学教师应该具备什么样的美学素养和从事小学美术教学的基本功,应该朝什么方向去努力,从而推动中师美术教育改革向更深的层次发展。我们利用这次评比机会,请评委们就“回顾与展望”为题,结合这次参评的中师生美术作品,进行了座谈。现将他们的发言摘要刊发如下: