探索全新培训模式 促进教师专业发展

新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革,为了保证新课程改革有条不紊地推进,就必须及时总结成功经验。哈尔滨市南岗区教育工作者在课改新理念的指导下创造性地工作,从教师专业化发展、教学管理途径到创建个性化的课程等等,形成了一套指导性较强的经验。本刊特组稿,以飨读者。     

校长教学管理片段一 构建专业化教师队伍

大家好!在长时间的策划和运作之后,我们的新栏目“校长论坛”终于和大家见面了!校长是点燃思想火把的人,他的理念决定着学校的办学方向;校长是高举火把带头前进的人,他的行为影响着教师的行为。“校长论坛”策划之初衷就是为广大的小学校长建立一个可以直面交流的平台,在这儿您可以与兄弟学校的校长就学校教学管理的新理念、新模式、新方法等进行“零距离”的探讨。     

教师发展与教师评价

本刊7～8期“课改在线”栏目,刊登了一组关于“评价改革”的稿件。稿件刊登后,在读者中产生强烈反响。很多读者纷纷来信,表达了“评价改革”既是课改中的难点,也是课改中的关键点的看法,为此,广大读者希望能通过本刊进一步了解其他学校在“评价改革”中的一些具体做法。应广大读者要求,本期“课改在线”栏目特约哈尔滨市继红小学的校长及教师们谈谈他们对“评价改革”的看法及做法。     

校长寄语

亲爱的同学们: 五月,是一个草长莺飞、花红柳绿的季节;五月,是一个春色满园、欣欣向荣的季节。同学们,你们也正处在成长的五月里, 课堂上、活动里、生活中,无处不是你们学习的土壤。正视自己     

小学低年级语文期末复习建议

低年级语文期末复习怎么进行?我们认为应紧扣“大纲”和教材要求,面向全体学生,重视基础知识和基本能力的训练。既重点复习好拼音、字、词、句等基础知识,让学生熟记、理解和运用,又尽可能设计一些有趣、有序、灵活多变的题目,训练学生听、说、读、写的能力。     

浅谈自然学科“探究—发现—创新”模式中实验课的变式

课堂教学模式源于教学实践，所以它对课堂实践既有理论上的可据性，又有操作上的可行性，同时还应具有灵活性。根据模式的变换、孕育、包容三大原理，在每个具体的教学活动中教学目的、教学内容、学生的认知规律都各有不同，在教学实践中又会产生不同课型的变式。下面就以我校陈晓东老师执教的《电磁铁（２）》一课的纪实片段为例，浅谈小学自然学科“探究—发现—创新”的教学模式中实验课的变式。（关于《对小学自然“探究—发现—创新”教学模式的探索》的详细内容请参阅本刊２０００年第５期———编者注）实验课课堂教学模式结构为：设…     

教师发展与教师评价

本刊7—8期“课改在线”栏目，刊登了一组关于“评价改革”的稿件。稿件刊登后，在读者中产生强烈反响。很多读者纷纷来信，表达了“评价改革”既是课改中的难点，也是课改中的关键点的看法，为此，广大读者希望能通过本刊进一步了解其他学校在“评价改革”中的一些具体做汉。应广大读者要求，本期“课改在线”栏目特约哈尔滨市继红小学的校长及教师们谈谈他们对“评价改革”的看法及做法。