“链接”生活，让识字教学洋溢生命活力

语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,让不同层次的学生都能在语文教学的互动中提高语文能力。”     

也谈语文教学的“生活化”

语文新课标明确指出:"要使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,增长才干。"学生语文能力的提高,很大程度上取决于他们在生活中的积累。传统的语文教学封闭性根源主要是:语文教学与社会生活的脱节、语文教学与学     

构建和谐高效的小学语文课堂教学策略研究

如何构建和谐高效的小学语文课堂,成为相关教育者需要重点思考的问题。本文通过分析小学语文教学的现状,提出提高小学语文课堂教学效率,构建和谐高效小学语文课堂教学的策略方法。     

改进作文课堂教学的几点尝试

“作文教学是语文教学的半壁江山”,充分说明了作文教学的重要性和必要性。但长期以来,很多学生都害怕写作文,一听到写作文就喊头痛,不是“作文难,作文难,提起作文心就烦”,就是腹中空空,无从下笔,总之提不起写作的兴趣。究其原因,主要在于平常不注意积累素材,作文的方法没掌握好,训练不得法等等。近几年来本人在改进作文课堂教学方面做了些尝试,使学生感受到作文苦中有乐、其乐无穷,收到了较好的效果。