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1.
“实验—探究”教学模式的设计与思考
总被引:1,自引:0,他引:1
尤静霞
《中学生物学》
2007,23(8):10-12
探究式学习要用探索未知的方法去构建知识。“实验——探究”教学的基本过程包括:提出问题,收集资料和事实,提出猜想或假设,对假设进行实验验证,发现规律得出结论,构建知识。生物学实施探究式教学的开展,以教师教学观念的改变为前提。由于受学科教学的影响,“实验——探究”教学还存在一定的局限性。
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