论高职计算机及其相关专业“五阶段”培养模式

针对目前高职计算机相关专业教育存在学生学习兴趣不高、培养人才单一等问题,提出包括模块化培训方式、项目式教学法等方法的“五阶段”培养模式     

高职计算机类专业“岗、证、赛”三位一体教学模式探索

“岗、证、赛”三位一体教学模式就是确定以就业岗位为导向的培养思想,制定以“取得职业技能证书”为主的教学目标,将竞赛作为一种衡量专业技能、体验教学质量、提高教学水平的标准,以赛促训、以赛强技。本文以高职计算机类专业为分析对象,分别从就业岗位、职业资格证书、技能比赛三个方面探索“岗、证、赛”三位一体教学模式。     

课程整合与综合项目教学法相结合的实践

以综合项目为主线,对高职《网络技术》课程进行课程整合,既能培养学生的综合应用力,又能培养学生实际工作能力,有效培养社会急需的实用型人才。     

基于校内工作室的课程项目化设计与实践

提出以校企合办的校内工作室为依托,企业项目开发为载体,教师担任工作室技术总监,学生担任工作室技术部经理或开发工程师,学生角色为行动主体,学生、老师与企业人员一起在企业环境下实现软件项目的开发、营销和管理,培养企业需要的应用型人才。     

基于数据挖掘的高校信息化系统模型研究

分析高校现行信息化系统的功能模型,指出其应用的局限性,提出一种基于数据挖掘的信息化系统模型。     

论高职计算机及其相关专业“五阶段”培养模式

针对目前高职计算机相关专业教育存在学生学习兴趣不高、培养人才单一等问题。提出包括模块化培训方式、项目式教学法等方法的“五阶段”培养模式     

“校企合办校内工作室”的高职实训模式探索

高职院校的实训教学是质量体系中十分重要的环节。文章探讨了广西电力职业技术学院计算机类专业以企业实际工程项目为载体,构建“校企合办校内工作室”的实训模式。     

基于校企深度合作的高职实训模式探索

校企合作一直是高职院校所追求的，可事实上很多校企合作都仅仅局限于表面功夫。本文所提出的校企深度合作就是从细节上将企业的技术、产品和市场等各方面和学生的实训紧密联系在一起。