浅谈影响小学科学实验数据的原因及对策

正小学科学学科因其承载的是对小学生进行科学素养培养的任务,有其自己的授课方式:以观察为主的课型,以实验为主的课型,以资料交流为主的课型,以建立模型为主的课型。其实,观察离不开实验、实验离不开观察也离不开建立模型,观察实验之后都要进行资料的整理和分析,都要表达交流出来,所以也离不开资料交流,每一种课型之间又是融会贯通的。在强调探究的课程基本理念的引导下,要求小学科学教学面对不同的内容、不同的课型,     

浅谈影响小学科学实验数据的原因及对策

小学科学学科因其承载的是对小学生进行科学素养培养的任务,有其自己的授课方式：以观察为主的课型,以实验为主的课型,以资料交流为主的课型,以建立模型为主的课型。其实,观察离不开实验、实验离不开观察也离不开建立模型,观察实验之后都要进行资料的整理和分析,都要表达交流出来,所以也离不开资料交流,每一种课型之间又是融会贯通的。在强调探究的课程基本理念的引导下,要求小学科学教学面对不同的内容、不同的课型,     

谈科学课说课内容

说课作为提高广大教师业务素质的有效途径,已经成为广泛应用的研训形式。但在研训活动中,许多教师对于“说课说什么”“什么是重点”还不够清晰,鉴于此,笔者以苏教版小学科学四年级下册第三单元《物体的运动》为例,阐述说课的内容。