初中地理课兴趣教学的尝试

初中地理课兴趣教学的尝试北京师大附中崔准学习兴趣的形成和发展是一个复杂的心理过程，它受多种因素的作用，而其中最重要的是教师在教学过程中不断地培养和激发，因此我在地理教学中从以下两个方面做了一些尝试。一、注重目的教育心理学认为：兴趣产生于需要。根据这一...     

初中地理课兴趣教学的尝试

对于失去高考应试压力的中学地理教育,兴趣教学的地位显得尤为重要。心理学认为:兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因,基于这一点,笔者进行了初中地理课兴趣教学的尝试性研究,采取的主要方式是:多种教学方法的综合运用。 这种方式,以心理学为依据,在传授知识的过程中,根据不同的教学内容,不断变换教学方法,使学生产生新鲜感即新颖效应。经过近三个学期的教学尝试,证明这种方式对培养初中学生学习地理课的兴趣,是很有     

地理学思想与高三地理教学的整体设计

一、问题的提出高考的变化年复一年,人们本能地试图以“海量”来应对其“莫测的变化”,这种“题海战术”的效果可想而知。顺利者考后往往会有“大网捕小鱼”的感慨,失利者总感觉精心织补的知识网络还是“千疮百孔”。面对如此尴尬,我们可否换一个思维的角度。俗话说:以不变应万变。那么,究竟什么是高考万变不离其宗中的“永恒”?高三地理教学的应变能力,应该建立在对高考变化和走势的研究之上,此项研究对地理教师的教学研究素养是很好的历练。根据高三地理教学中的体会,我深感地理学的精髓——地理学思想始终在统领着高考的变化。从本质上讲,对高考的研     

对当前地理教学中CAI的思考──关于CAI地理课件研制过程的优化

一、问题的提出凡是有计算机辅助地理教学（简称ＣＡＩＧ）的经历者都很快会被两个最基本的难题无情地困扰。一是感叹于硬件发展的速度远高于教学软件。这主要是由于硬件的生产是产业化、专业化的，而目前地理教学软件的产生却是“作坊化”。业余化的。难题二是：软件的内容不令人满意，这是软件的质的问题。这个问题的原因则更为复杂，后面我们将再做分析。由于教学软件从量到质这两个最基本问题尚没很好地得到解决，便造成ＣＡＩ“高投入”与“低产生”两者间的强烈反差，甚至会造成人们对ＣＡＩ进程的怀疑，这一点也是情理之中的。上述的…