单元探究性学习实践方法例谈

一、猜想、验证——激趣探究 小学生的思维特点是以具体思维为主，且有好动、好奇心强的心理特点。“长方体和正方体”这个单元的很多内容恰好以直观为主，生活中的长方体和正方体处处可见，而立体图形知识在生活中的应用正是我们学习“长方体和正方体”的一个重要方面。     

校长批评艺术的思考

时下,批评在些学校中开展不起来,不愿批评、不能批评、不敢批评的现象较为普遍.造成批评难、难批评的原因很多,其中一个重要原因是批评缺少艺术性.批评不仅仅是管理的一种手段,更是一门科学、一门艺术.校长只有准确把握教师的心理和批评的时机,讲究批评的艺术,才能把爱渗透在整个批评教育过程中,才能收到良药不苦口,润物细无声的效果.在工作实践中,校长如何运用好批评这一思想武器,我以为应采取如下策略: 策略1:直接批评法     

把游戏引入小学数学课堂教学

<正>数学具有较高的抽象性与严密的逻辑性,这对于刚刚进入系统学习的小学低年级学生来说具有一定的难度。小学生年龄小,活泼好动,且喜爱听故事与做游戏。当常规教学手段不能体现教学的趣味性,无法激发学生的学习兴趣与学习热情时,我们可以将学生喜爱的游戏活动引入课堂。将游戏引入小学数学教学符合小学生的天性,符合小