探索地理议题价值 提升区域认知能力

在区域地理复习中采用地理议题式教学模式,能有效提升学生的区域认知能力。文章以“南泥湾如何在新时代再造‘陕北好江南’”为议题,从挖掘议题价值、构建议题的学习意义和完善议题教学的评价功能三个方面,提出了议题式教学须重视发挥学科思想的统领作用、构建区域认知路径及通过迁移运用检验习得水平等观点。     

地理生成性教学中的问题建构与解决

生成性教学的特点之一是以学生为提问主体。从培养学生的提问能力入手,探讨在地理教学中问题的建构与解决策略:观念的转变是促使问题生成的动力;点拨学生提问技巧、鼓励学生评选问题是激发学生生成问题的教学策略;重视课前预设、融合多种教法、把握解决时机是解决生成问题的教学策略。     

在地理教学中培养学生的实践能力

２１世纪正呼唤着新型的教育观,过去那种以知识为中心、满堂灌的传统教学模式在悄然隐去。现代的教育理念认为教学应围绕四种基本学习加以安排,即学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。学习已不仅仅是为了获得经过分类和系统化的知识,更多的是为掌握认识方法、手段和提高