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左建梅 《中国小学语文教学论坛》2014,(5):38-39
课改十余载,小学语文阅读教学虽取得诸多改善和进步,但依然存在太多的新病与旧患,如教学内容安排如空中楼阁,教学组织设计如水中捞月,教学效能评价如雾里看花,克服这些顽疾乃小学语文阅读教学的重要任务。 相似文献
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左建梅 《七彩语文(小学低年级)》2023,(8):61-62
<正>一、重视积累,厚积薄发1．语言积累。语言运用主要包括语料积累、语感建构、语理习得、语言表现。这里所说的“语料积累”,是指在平时的阅读过程中,储备丰富多彩的语言材料。没有一定量的语言积累,语言运用则会成为无源之水、无本之木。除了语文课堂的学习积累,我们学校还很重视课外的语言积累。一、二年级学生识字量少,阅读有一定的障碍。我们可以发挥网络优势,让学生每天中午听故事。对于有条件的家庭,我们鼓励亲子阅读,定期评选“优秀亲子阅读家庭”,发挥榜样作用, 相似文献
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