让小学语文课堂中的“意外”演绎精彩

课堂中的"意外"随处可见,但并非每一个老师都能够圆满地处理好。如何解决"意外",提高教师的课堂应变能力,是值得教师们研究的课题。本文从循境直入、化解"意外",巧妙迂回、摆脱"意外"两个方面进行阐述,旨在给教师们一些启示,提高教师的课堂应变机智,把我们的语文课堂演绎得更加精彩。     

探析小学语文阅读“四步曲”教学模式——以《梅兰芳学艺》为例

实施有效策略,促进教学增效,这是近年来教学改革回归原点的朴素追求。本文中笔者设计依托"目标导航"的阅读教学模式,展开"目标导学、自能习得、当堂检测、实践拓展"的流程,设计旨在因图导学,生本习得。手段朴素,匠心独运,当堂落实了朗读指导、语言训练、课文背诵等显性的目标,丰富了学生的感知和语言积累。     

浅谈小学语文课堂教学效率的提高

新课改十分关注学生自主学习能力的培养,注重培养学生的探索性学习能力,认为学生学习的过程应该是一个学生亲自参与的丰富而生动的实践过程,六要素课堂教学,正是充分相信学生、依靠学生、服务学生的以学生为阋读主体的教学,是一种教得轻松、学得有效的教学。如果我们在课堂教学中能做到课前自主预习、课中合作探究、全程质疑导学这三个方面,就可以使课堂少些喧嚣、厌恶和无益的苦劳．代之以闲暇、快乐和坚实的进步。