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《数学课程标准》指出：数学教学要培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,提高学生解决现实问题的能力。所谓“问题意识”是指学生面对需要解决的问题保持的一种自觉,并伴有强烈的困惑及想要去探究的内心状态。学生有了问题意识．就会善于发现问题,积极思考问题,勇于探究问题,并逐步形成自己的观点。物理学家李政道认为,古人讲究做“学问”．现在的学生只会做“学答”。如何改变在数学教学中学生缺乏问题意识、缺乏创新能力的现状？笔者结合自身教学实践,就数学教学中学生问题意识的培养谈谈看法。 相似文献
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长期以来,由于“学校办社会”、“学校即社会”的历史症结,高校后勤在一定程度上成为困挠和制约高校改革与发展的瓶颈。难点在哪里?应采取何种对策?本文就此“抛砖引玉”。 1.高校后勤改革的历程述要八十年代初,高校后勤部门以“三服务、两育人”为宗旨,积极探索、稳步推进 相似文献
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巫顺耇 《苏州教育学院学报》1996,(2)
新课的导入至关重要,其优劣将会影响该节课乃至整章节的教学效果。为了更好地激发学生求知兴趣,符合学生的认识规律,获取更多数学知识,在教学中应根据学生心理和年龄的特点,精心设计导语、采取有趣形象多样的导入情境方法,使他们一上课就沉浸在趣味、欢悦之中,本文就如何创设思维情境导入新课、激发学生学习兴趣,谈自己的体会。 相似文献
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高校后勤改革的深化,必须坚持物质文明与精神文明两手都要抓、都要硬的指导方针,切实加强精神文明建设,为物质文明建设提供强大的精神动力和思想保障。 1.正确认识两个根本转变对高校后勤精神文明建设的双重影响物质文明与精神文明是具有内在统一性的,只有实现两者的相互统一、协调发展,社会 相似文献
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