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何谓“整体把握、关键突破”？就是说不论是教学两步应用题或者教学三步应用题 ,都要从整体上抓住关键的基本数量关系 ,进行突破 ,从而布列方程解题。这样学生对列方程解应题就不至于有“剪不断 ,理还乱”的感觉 ,使问题变得简单、明朗。如教学“商店原来有一些饺子粉每袋５千克 ,卖出７袋以后 ,还剩４０千克 ,这个商店原来有多少袋饺子粉？”所列的数量关系式 :每袋的重量×原有的袋数 -每袋的重量×卖出的袋数＝剩下的重量５千克ｘ袋５千克７袋４０千克以上关系式中虽然将条件和问题一一列出 ,进行逐个分析 ,但用这种方法显得烦琐 ,也不易… 相似文献
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有幅画:马儿在前边走,几只蝴蝶在后面紧紧追逐,围绕着马蹄翩翩起舞。画面简单,不见一花一草,但“含不尽之意于画中”,几只蝴蝶不仅能激起欣赏者的丰富联想,而且生动地表现出“踏花归去马蹄香”的寓意,令人叹为观止,不得不佩服画家的巧妙构思和艺术造谐。据此,联想到课堂教学艺术,觉得教学艺术与写诗作画一样,颇有相通之处,应该给学生自己去补充去创造的机会。试看两例:[案例1]《平面图形面积的复习》教学片段。(课始)A教学。师:我们以前学过很多平面图形的面积公式,你们还记得吗?生:记得……师:好,大家回想一下,我们都学过哪些公式,请举手… 相似文献
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