加强教师队伍建设 提高教育发展水平

一、教师队伍建设的回顾 （一）确定了切合实际的工作目标。 我州是全省最偏远的地区，经济基础比较薄弱，无论教师队伍建设，还是学校教育教学改革都是起点低，底子薄。但我们不甘落后，时刻把加强教师队伍建设作为教育工作的重中之重，尽快缩小与其他地区的差距。     

六级联动打造控辍保学责任体系

<正>宁夏泾源县聚焦"两不愁三保障"基本要求,围绕"发展教育脱贫一批"目标,在"控"上下功夫,在"保"上做文章,建立了"学校保、乡村找、部门清、家长管"和"县长-乡长-村长-家长""教育局-学校-教师"控辍保学"双线双控"长效机制,确保了上学路上一个都不能少,绘就了千家万户教育脱贫的致富梦。六级联动,绷紧控辍保学"责任弦"。成立县级控辍保学工作领导小组,出台《泾源县中小学控辍保学管理办法》《关于加强控辍保学建立长效机制的实施意见》等政策性     

八面来风

西宁市人民政府召开聘请专(兼)职特邀督学大会为50名主任督学、副主任督学、专(兼)职督学和特邀督学颁发了督学证和聘书。本届督学队伍由教育厅有关领导、西宁市四大班子主管教育的领导、有关局(委)负责人、督导室工作人员及我省高校、教科研部门部分专家、教科研骨干和中学校长组成。     

地方在综合实践活动课程中的领导

综合实践活动的开设是新课程在课程结构上的一大突破,是新课程的一大亮点。但任何新课程都必须以地方和学校的有效执行作为基础。综合实践活动课程在性质上是一门国家规定、地方指导、学校开发的课程,在当前的国情条件下,地方教育行政部门的执行能力和领导行为,将直接影响综合实践活动课程乃至整个新课程的实施质量。浙江省义乌市借课程改革良机,较早地进入国家级课程改革实验区。在两年多的综合实践活动课程实践中,逐渐形成和总结出一些思路和经验。一、在行动中塑造理念一直以来我们都习惯于“观念先行”的思路,在传统的教师培训实践中,也…     

巩固＂两基＂成果 提高教育质量以实施六大工程推进教育事业改革

“十一五”以来，我州全面实施“科教兴州”战略，切实把教育事业摆在优先发展的战略地位、州委、州政府出台《海西州深化教育改革加快教育事业发展的决定》等促进教育事业发展的政策措施，各级领导和各族干部群众发展教育意识明显增强；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布，为我国教育改革和发展绘制了蓝图，指明了方向；国家支持青海等省藏区发展和西部大开发战略的深入实施，将进一步     

优化教育资源配置 推进教育均衡发展

一、“十一五”教育事业取得丰硕成果“十一五”时期，西宁市教育工作认真落实教育发展规划，坚持按照党的教育方针办事，坚持改革创新，坚持提升内涵，坚持生本为主，坚持统筹协调，坚持走有内涵、有特色的教育发展之路，各项工作取得了长足进步。     

园本教研走向新模式

长期以来,不管教研的形式怎样改变,都面临着不断生成的新的教育理念难以转化为大多数教师教学实践的问题.只要涉及教学研究,教师在专家面前似乎只有聆听、记录、附和的习惯,而没有吐露心声、畅所欲言、设问质疑的勇气.思维方式要么是"听专家的"、"专家说了算",要么是"你说你的,我做我的"、"互不侵犯".有多少教师能通过校内外教研活动将学到的教育理念纳入自己的认知结构,自如地运用到日常教学上?这已成为教研活动逐渐失去吸引力,令人困惑的问题.