从文化角度对学校体育教学改革的思考

“科学是在不断改变思维角度的探索中前进的”(伽利略)。在以文化的反思引起的哲学社会科学变革的当今,我国体育界于1986年底在成都体院召开了首届“全国体育与文化学术讨论会”,首次提出了应将体育作为一种人类文化现象置入广阔的历史文化背景中加以深入研究。要实现我国在本世纪末     

“开窍反应”用于徒手操检查

"开窍反应"就是通过集体讨论,鼓励学生寻找尽可能多的解决问题方法.它属于创造思维中发散性思维的范畴,它不受现成知识的局限和传统方式的束缚.结果可以由已知导致未知,发现新事物.我们在体教育学中的徒手操检查,就采用了这种方法,即要求2至6人自由组合,参照第六套广播体操九节的名称和节拍,共同商讨自选自编一套徒手操,凡具备"四性"就可加分:熟练性(即动作不停顿、连贯、熟练);实效性(即选编的动作应根据操的名称而对该部位的活动能起实际效果);独创性(即在其他组还没有出现过,而本组首创的动作);新     

试行《学生体育手册》的体会

体育是学校教育的重要组成部分。学校体育工作,要为青少年一代身心的健康成长,为增强中华民族的体质,为实现四个现代化作出积极的贡献。体育教学的基本组织形式是体育课,体育课教学质量的高低,取决于是否按照学校体育教学的客观规律办事。因此教帅必须掌握教学对象的情况,包括学生的生长发育、健康状况、体能、体育基础和学生的自我感觉等,这就需要进行大量的经常性的调查研究,并运用所获得的数据组织教学。怎样搞法才能既利于教又利于学呢?我在总结以往教学的基础上,建议在我校施行《学生体育手册》,得到了校领导和教研组同志的热情支持和帮助,并在初一年级的四个班级中试行,下面谈几点体会。《学生体育手册》(以下简称《手册》)的内容及作用     

对体育课以自发友伴群组合为主的分组教学形式的初探

问题的提出自从十七世纪夸美纽斯创立班级授课制后,教学班成为各科教学共同的组织形式。十九世纪末期,资产阶级现代派教育家根据学生程度“良莠不齐”的现象,进一步提出了“分组教学”。目前我国学校的编班形式主要是以减     

试行《学生体育联系手册》的研究报告

课题的提出体育教学的基本组织形式是体育课,体育课质量的高低,取决于是否按照学校体育教学的客观规律办事,即教师采取的教学手段、组织措施与教学方法等是否科学,是否有利于学生生理、心理的正常发展。科学的体育教学的一个基本方面是:教师必须了解学生,包括他们的生长发育和健康状况、体能、体育基础和自我感觉