新课程引导下的教师角色转变初探

新《数学课程标准》指出"实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"。与此相伴的是学生学习方式及教师的角色发生的改变。教师应改变原先的拥有知识的权威者的形象,而侧重于对学生学习过程的组织、引导、合作,并对自己的教学实践及时进行反思、研究。在这种理念下,教师如何使学生学习成为一种愉悦的情绪生活和情感体验,形成一种生动活泼的和富有个性的教学形式呢?通过近两年的新课程教学探索,笔者认为教师的角色应该从以下几方面得到转变:     

新课程引导下的数学课堂教学初探

一、数学教学既要重视结论,更要重视“过程”《标准(实验稿)》指出:“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”学生通过这个过程,理解一个数学问题是怎样提出来的,一个数学结论是怎样获得的,又是怎样运用这个结论来解决问题的。