理解-读-升华

在特级教师王崧舟的语文教学感言中读到这样一段话:"阅读课一定要留出足够的时间让学生读书。学生只有在读书中才能学会读书,这是一个再朴素不过的真理。"作为一名语文老师,想就这一话题谈谈自己的教学体会。     

“有效朗读”演绎语文课堂的精彩

朗读是一种训练活动,一种阅读活动,一种文学活动,也是一种情感活动。在语文课堂中真正落实有效朗读,可以让学生体验文本语言的精彩,可以促进学生对文本内容的理解,可以再现文本意境的美妙,可以让读者升华情感。     

“定标──互议──感悟”教学模式的说明及尝试

九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元共有三篇课文 :《西门豹》、《科利亚的木匣》、《陶罐和铁罐》。依据新大纲的要求 ,语文学科的特点和性质 ,单元训练的重点和学生实际 ,我们在教学设计上遵循“一二三四”原则 ,作了如下尝试。△说明“一” ,指努力构建一种新型实效的教学模式 ,探索课堂教学的整体优化。根据 2 1世纪新人必须具有研究能力、创新能力的要求 ,我们致力于“主体性教学”的实践和探索 :以学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心、能力为目的、育人为根本 ,构建“定标———互议———感悟”的开放式新型课堂…