送上门与推出门

积极地开展农民业余文化教育,扫除农村文盲,这是当前的一项重要的政治任务。完成这一任务,不仅是政府部门和扫盲专职干部的事,同时,也是我们农村小学教师应尽的     

从“心灵手巧”说起

“心灵手巧”,常被用来形容技艺的娴熟、精湛。丝织女工用细如发丝的生丝一分钟打结34个,平均每个结不到两个“滴答”;刺绣姑娘绣制的花鸟虫鱼、山水人物无不维妙维肖,栩栩如生;微雕艺术家在一颗米粒大小的象牙上雕刻唐诗百首……     

话说“名师出高徒”

“名师出高徒”,在工矿企业中是不难找到许多实例的。那些劳动模范、生产能手,确实带出了技艺高人一筹的徒弟,有的甚至“青出于蓝,而胜于蓝”。但那是在一对一的条件下,手把手精心调教出来的。这种带徒方式,已不适合于当今现代化大生产的要求。今天,一个“师”不只是带一个、两个“徒”,而是要带十个、百个“徒”。因此,今天的“师”,光有精湛的技艺不行,能武还要能文,会做还要善教,才能当好“师”,带好“徒”。师“名”而后徒“高”,师不“名”则徒不“高”。“名师出高徒”这句俗语,对于当前成人教育中的技术教育和岗位培训颇有意义,启示我们应该在“师”字     

发挥学员习作的教学作用和社会作用

学员的习作,经过批改、评讲,分发下去之后, 似乎已经完事。其实不然,在如何发挥其教学作用和社会作用方面,还可以做做文章。 每次习作,总会有几篇写得好的和比较好的文章,仅在讲评课上评论、表扬一下,那是远远不够的。集数次作文之优秀习作,以“墙报”或“学习园地”的形式分之于众,使之成为互相学习、交流和鼓励学员写作热情的手段,是行之有效的方式。这样,被表扬的学员会受到莫大鼓舞,其写作积极性必将被充分调动起来;其他学员也同样会受到启发和鼓舞,他们会想,某某、某某跟自己脚碰脚,他们能写好,自已为什么不能写好呢?同时,同一