丰富学习材料 构建活力课堂

数学教科书并非唯一的数学课程资源。在教学活动中,教师应创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材,构建充满活力的课堂。一、学习材料具有可操作性。学生是学习活动的主人,是发展的主体。人的主体性只有在活动中才能形成,只有在活动中才能发展。因此,教学中教师要根据教学内容和学生的认知规律,积极创造条件,为学生提供可操作的学习活动材料。例如,可以组织学生用小棒、圆片的摆放来理解“平均分”、“10以内数的组成”;用小棒搭建若干三角形、四边形等并探索其性质、规律;用搭积、折纸、剪贴等理解空间…     

丰富学习材料 构建活力课堂

数学教科书并非唯一的数学课程资源。在教学活动中，教师应创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，构建充满活力的课堂。