具身认知视角下“课—剧”融合的心理课教学新范式

具身认知视角下的学习需遵循具身性、情境性、体验性、交互性及生成性原则。基于具身认知理论提出“课—剧”融合教学理念,将校园心理剧应用于心理课主题教学,构建了“课—剧”融合之“六环五阶”具身教学模式。该模式旨在建立“具身”教学新范式,促进学生知情行统一协调发展,提升心理课育人实效。     

校园心理剧“六环节”辅导模式与实施策略——基于“能动学习”视角

校园心理剧是开展心理健康教育活动的有效载体。基于“能动学习”视角,构建校园心理剧“六环节”辅导模式,探索校园心理剧和心理课的有机融合,促使学生从“被动学习”转向“能动学习”,促进学生知情行协调的心理健康以及核心素养的发展。