浅谈中学生写记叙文时的虚构问题

中学语文教师在作文课堂上可能会经常碰到这样一种现象:一篇记叙文的作文题目板书出来后,无论你如何讲解怎样立意,怎样开头,怎样结尾,怎样伏笔,怎样照应……学生们往往还是一个个口含笔头,半天下不了笔。长期以来,许多学生有厌写情绪。一些教师,尤其是青年教师便大呼:学生素质太差。翻开作文本一看,这篇空洞,那篇平淡。改不了几篇便感到昏昏然,索然无味。于是老师也产生了厌改情绪。据我们调查:百分之八十的语文老师怕改作文。     

抓住语文教学特点 进行政治思想渗透

庄文中同志说:“语文教学中进行思想政治教育的主要特点是渗透熏陶、潜移默化、激发情感。语文的思想政治教育可以晓之以理,可以动之以情,可以炼之以态,可以习之以行,可以兼而有之,取滴水穿石之法,收石破天惊之效。”(《语文学科的思想政治教育和教材体系》《语文教学之友》1991年第10期)要想不动声色地在语文教学中完成德育渗透、还必须按语文教学常规按部就班地进行。作为语文     

浅谈初中作文中的“格式”教学问题

初中语文教师在批改学生作文时,经常碰到这样一些现象:不少的作文内容空洞,逻辑混乱,结构不清,表意模糊,详略不当……令人目不忍睹。产生这些原因是多方面的,但我们认为在初中作文教学中缺少一定次数的“格式”训练是产生这种现象的主要因素之一(当然不是全部)。提起“格式”训练,有许多老师可能会不以为然,认为这样机械地训练会导致学生走进写作的死胡同,会限制学生的主观创造能力的发挥。本文将针对这个问题,从下面两方面来讨论。     

水中之月 镜中之花——《荷塘月色》的朦胧美赏析

现行高中语文中的《荷塘月色》是朱自清先生的一篇优秀的写景散文。作品所描绘的月下荷塘具有一种梦幻般漂渺的朦胧美,置身于这种艺术境界里,不由得令人产生一种对宁静生活的向往与对于自然美的慨叹。这种朦胧美给欣赏者带来的是一种具有水中月,镜中花的美感。《荷塘月色》是怎样表现这种朦胧美的呢!我们可试从以下几个方面来进行探讨。首先,在景物描绘上,给人以朦胧美的感受。从整体上看,作品中的景,是月下之景,并且是在淡淡的月光下。若是白昼,绝对不能产生这种朦朦胧胧的效果,即使黑夜,若是无月,也不会有感受的朦胧。月光作为整个景致的底色,非常重要。我们知道,中华民族对月