陶行知研究在韩国出现新亮点

中韩两国之间的交流有着悠久的历史和传统。20世纪末,中国实行改革开放后,韩国与中国大陆间的关系逐渐好转,1992年8月,中韩两国终于掀开了全面交流的新篇章。1970年,韩国出版了第一本关于中国教育史的专著,最近又有两部新的著作出版。对中国著名教育家陶行知的研究至此有了新的亮点。     

“认识厘米”教学实录与反思

教材简析:“认识厘米“是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第一单元第一课的内容,也是小学阶段     

现场生成与计划的弹性

在教育研究中,技术位于理论之下,技巧比技术更低一层。然而班主任却都喜欢讨论带班"技巧",技术等而次之,理论更少有人谈及。这种表面奇怪现象的背后掩藏着一个深刻的道理:教育教学的现场都是生成的。尽管技巧的基础是技术,技术的基础是理论,但在实践操作中,唯有"技巧"才是应对现场生成问题的法宝。学校计划通常可分长、中、短三类。长计划一般指年度计划、学期计划,中计划一般指月计划、周计划,短计划一般指一节课的授课计划(教案)、一次班会的计划(方案)。     

保持对教育警句的逻辑质疑

教育类励志警句总是显得那么激动人心、积极向上,但其中难免真假不辨、鱼龙混杂,个别说法经不起推敲,甚至会误导人掉进思维混乱的深坑。解决办法倒也简单,那就是对听起来很有现实针对性的名言警句始终保持一种逻辑的质疑态度。逻辑也许在励志方面起不到多大作用,却能使人保持头脑清醒。     

中韩留学生教育交流现状研究

中韩留学生教育交流的历史相当悠久,虽然由于政治理念的缘故出现了暂时中断,但在1992年中韩建交以后两国在很多领域都实现了交流。现在在韩国的中国留学生和在中国的韩国留学生的数量都是最多的,这也昭示着在今后的中韩交流中,留学生将会起到非常重要的作用。通过对韩国留学生现状的分析指出中韩两国之间教育交流的努力方向。     

适性发展指导

“班级文化建设”是班主任工作中最热门的话题,该话题关注的是“集体”问题但与此同时,“学生适性发展”也是当前教育教学改革的热门话题,该话题关注的是“个体”问题,,于是,班主任面临这样一个任务:既要建设班级文化,还要指导学生适性发展,班集体建设主要看“统一”,学生适性发展指导主要看“差异”。在讨论班级文化建设时,班主任常会将思维集中于突出“一致性”的班级愿景、规划,统一的意志,整齐的步调等;但当进入实际工作时,就会发现每一个孩子都是有个性的个体,有长短、快慢、高低、胖瘦等方面的差异。好在这两个问题本质上并不矛盾,仅在特殊情况下需要妥善处理好二者之间的关系。