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创造性课堂教学设计探索 总被引：1，自引：0，他引：1
以课堂教学为主渠道进行创造性教育 ,必须通过教师挖掘生物教材的创造性因素 ,精心设计出创造性的教学过程 ,才能得以实现。生物教材是把生物学家的思维活动 ,从生命科学丰富多彩的特点和学生有限的学习时间这一教学实际出发而设计出来的。它不可能将生物学家当时的思维情境原封不动地呈现出来 ,而是隐去了曲折、复杂的思维过程 ,呈现出整理加工过的严密、抽象、精练的知识结论。生物课教师如果只将这种结论性的教材内容照搬到课堂上 ,学生的思维便只能停留在一般的整理性思维的水平上 ,这种典型的结果状态的思维 ,是不符合创新教育的。因此… 相似文献
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