在阅读教学中培养学生的思考力和想像力

当前,素质教育特别重视学生能力的培养,重视其整体素质的提高。这些能力包括观察力、思考力、想像力、注意力、记忆力等。下面就如何利用语文学科优势,在阅读教学中加强对学生的思考力和想像力的培养谈几点浅见。     

让你的作文有一双美丽的眼睛--中学作文拟题例谈

记得有一位作家在谈写作时说过。好的题目如同眼睛,让人透过这扇窗户就能把握为人为文的大体,从而产生相识的强烈愿望。这话也说到了中学作文的点子上。拟个好的题目,就是让作文有了一双美丽的眼睛,这对于吸引评卷老师的注意力进而提高作文成绩是至关重要的。本文从几个方面举例说明。     

读名著，学肖像描写

<正>《中学语文教师手册》（上海教育出版社1981年版）给肖像描写的定义是“对人物容貌、姿态、神情、衣饰等特征的描写”。也就是说,作为人物形象描绘的一个重要方面,肖像描写不只是外貌描写,还包括神态描写与服饰描写。成功的肖像描写,既要考虑如俗语所说的“人心不同,各如其面”的形神一致的一面,也要考虑俗语的另一说法“人不可貌相”的形神矛盾的一面,做到借绘形以传神,从而塑造出鲜明生动的人物形象。这样,从读者的角度解读人物形象,就能如果戈里所言：“外形是理解人物的钥匙。”     

白鹤神侠黄文安轶事

太平天国时期,福建省永春县达埔人林俊率领十八好汉在德化县衙击鼓举义。之后,林俊即率领义军向永春县挺进,势如破竹。其进军神速,原因有三,一是清政府腐败透顶,民不聊生;二是起义军大多武艺高强,尤其是林俊及其十八好汉,个个都是永春白鹤拳高手;三是得到了智勇双全,人称“白鹤神侠”黄文安的鼎力相助,对起义计划和进军路线事先作了周密安排。最终,林俊起义以其巨大的影响力而载入史册,林俊本人则在牺牲后,被洪秀全封为“烈王”。