苏中地区高一学生英语课前自主学习能力调查与分析

本调查以苏中地区六所高中1024名学生为对象,对英语课前自主学习意识和价值、学习策略的使用和监控反馈三个维度九个因素进行分析和研究。结果表明：必须提高学生课前自主学习的自我效能感;注重课前自主学习过程中合作学习;注意课前自主学习教师的适度引导;加强课前自主学习的监控反馈。     

课程基地建设:一项基于课程领导力的行动研究

江苏省普通高中课程基地建设立足于建设课程领导力,打造新型教学环境,用基地建设的行动方式探索出了教育转型的新途径。由于课程基地建设有着清晰的行动缘起和行动方向,因此在行动轨迹中取得了一些有价值的行动印记和行动反思,成为课程改革进程中意义深远的一次行动研究。     

从学习场域的视角探寻课程变革的可能路径——对江苏省普通高中课程基地建设的社会学审视

江苏省教育厅和财政厅于2011年启动普通高中课程基地建设.学习场域的建构是课程基地的隐喻和愿景.通过对课程基地的动力结构与运转系统、逻辑控制和行动策略、惯习和资本的社会学审视,剖析课程基地在建构学习场域的进程中对课程改革内涵的理解性意义和实践性意义.     

农村综合高中发展的可行性分析与对策

农村高中阶段教育发展面临地域与招生政策等不利因素,而农村综合高中可以使知识教育与职业教育有机结合,在缓解就业压力、积累人力资本的同时促进农村经济的发展。因此,应对农村综合高中的发展进行可行性分析,并提出相应的策略。     

德育时代性建构的高中实践

德育的时代性建构是指根据社会和学生发展的实际情况和具体特点,及时调整德育目标、内容、方法和评价,不断完善德育工作的整体融通,促进德育工作落实落地、见行见效。南京市江北新区进行高中德育时代性建构的实践探索,将德育融入学校教育教学的全过程,渗透于日常的家庭教育和社会教育,通过学生的行动理解其内涵、实现其价值。     

回归原点:语言教学的价值追求

反思当今教育现状,回顾博大精深的中国传统,教育需要在人本关怀的前提下对学生实施全面的造就。语言教学应该从语言学习的特点出发,协同教育"以人为本"和"科学主义",在不断挖掘人的潜能中推动学生综合语言运用能力的纵深发展。     

试论英语活动课堂教学设计的建构

随着现代应用语言学及其相关学科的深入发展，教育工作者日益认识到，有助于学习的活动课堂具有十分重要的教学功能，但它有别于正规的课堂教学而具有其自身的特点，是有效的英语教学连接形式。英语教育学理论将活动课看做是英语教学不可缺少的辅助形式，是整个英语教学过程的有机组成部分。英语活动课程的教学内容应以课堂为中心，开展社会实践、文学欣赏、科技活动等。英语活动课是师生间和学生间用英语进行思想和情感交流的场所和学生用英语实践的舞台。     

回归原点：语言教学的价值追求

反思当今教育现状，回顾博大精深的中国传统，教育需要在人本关怀的前提下对学生实施全面的造就。语言教学应该从语言学习的特点出发，协同教育“以人为本”和“科学主义”，在不断挖掘人的潜能中推动学生综合语言运用能力的纵深发展。     

农村高中英语课程多样化的实施策略研究

课程多样化(Curricular Diversification)的概念最初是作为"增强职业技术教育的课程设置"而在20世纪初才为人们所接受的。瑞典学者托斯顿·胡森(Torsten Husen)和德国学者纳维尔·波斯特尔斯威特(T.Neville Postlehwaite)认为:课程多样化"即学校教学内容增加实用的或职业的知识,或是在以往几乎是纯学术性的学校教育的某些     

审慎推进慕课在基础教育阶段的应用简

慕课，即“大规模开放式在线课程”（MOOC），正以不可撼动的力量影响着高等教育，同时也引起了基础教育界的广泛关注。然而在现阶段，对基础教育如何与之接轨这一问题，无论是理论研究还是实践研究都还有大量的工作要做。本期“视点”刊登与之相关的几篇论文，希望能对这一问题的研究提供一些有益的参考。